昨天，浙江省舉行《關于進一步做好高考綜合改革試點工作的通知》新聞通氣會，重磅發布了浙江深化高考綜合改革試點方案的六項具體措施。
一張圖先來快速了解一下。
具體的六項措施如下：
一、高中學考按年級定時定科統一安排，同一年級統一科目統一時間開考，從2020年入學的高一學生開始實施。
二、外語和選考科目成績從2年有效改為當年有效，從2021年1月考試起實施。
三、選考科目等級賦分的分差由3分改為1分，從2022年1月選考起實施。
四、錄取分段由三段改為兩段，從2021年招生錄取起實施。
五、語文、數學和外語使用全國統一命題試卷，從2023年起實施。
六、職業技能操作考試作為合格性考試，由省統一標準、市縣組織，考試合格作為報考條件，職業技能理論知識考試仍全省統一組織，從2022年招生錄取起實施。
在通氣會上，專家和相關部門領導對新的高考政策的試點做出了解讀。
就幾個重要的改變，向陽君整理了專家的權威解答，并且以此為基礎，分享了我們的看法，希望能給大家一些啟發。
1.學考為什么調整為按年級定科定時統一安排？
專家：2014年啟動改革試點時，學考一年提供兩次機會，允許不同年級學生同時參加考試，是鑒于浙江省深化高中課改，實行彈性學制，允許學習能力較強的學生提前完成高中學業。五年的實踐表明，這樣的學生為數甚少。
而在功利應試傾向較普遍存在的情況下，這樣的安排反而給部分學校功利性“搶跑”提供了便利。為了杜絕功利性“搶跑”造成學生負擔重、教學秩序受沖擊的現象，《通知》對高中學考的安排作了適當調整。鑒于浙江省高中將從2020年入學的高一學生開始啟用新課標，因此《通知》明確從這一級學生開始實施學考定時定科的調整，以有利于考試安排與教學安排調整保持同步。
向陽生涯：大多數學生還是在按部就班完成學業，參加高考，這次新的調整也更有利于維護穩定的教學秩序，減輕學生的壓力。
在政策試點調整之前，浙江2011年就在全國率先推出的三位一體綜合評價招生，在新高考試點之后，文理融通，參考綜合評價，注重過程評價，給學生多次考試機會，雖然給了學生更大的自主權，一定程度上滿足了學生專業發展的訴求，但也有追求的目標較多，讓學生難免對一次次考試有眼花繚亂和應接不暇的感受。
新的改革試點，結合了過往經驗，對學生來說其實是件好事。
2.外語和選考科目成績調整為當年有效的原因是什么？
專家：外語和選考科目成績2年有效，是與高中課改學分制和彈性學制配套設計的，也與高二學生可參加選考有關。
鑒于2017年浙江已將選考科目的2次考試集中在高三年級安排，同時為避免給部分學校功利性“搶跑”提供便利，避免不同年級學生之間的不平衡，《通知》將外語和選考科目成績從2年有效改為當年有效，并明確從2021年1月考試起實施。
向陽生涯：和學考調整為統一安排一樣，也是減輕學生負擔，避免他們因為分數搶跑。
3.選考科目等級賦分怎樣調整？
專家：2014年浙江啟動新高考時，為了使不同選考科目的成績可比，采用等級賦分，設21等級，分差為3分。這次《通知》規定，從2022年1月選考起，選考科目在原基礎上進一步細化賦分，分差由3分改為1分。這是為了增強選考科目考試的區分性。
向陽生涯：對于等級賦分這個概念大家應該不陌生了。等級賦分是根據某一考生在考生群體中的相對位置來對其進行評價，是一種相對性評價制度。
使用等級分，考生最后上的院校和專業，最終是由考生所在的位次決定，也就是在競爭者群體中的相對位置，而非原始分，能最大抹平了由于學科難度差異帶來的不公平現象，使得不同科目之間成績可以相加。
等級分的分差進一步細化，按照成績的高低梯度依然能較好地體現出學生的水平差異，與此同時也縮小學科難度不同造成的分數差異，也可以減小試題難度不同造成的分數差異，對不同科目的考生來說，會更加公平。
4.招生錄取為什么分兩段進行？
專家：浙江新高考招生錄取辦法制訂時，為了使學生、家長和教師有一個適應期，對考生分三段錄取，同時在錄取辦法的解讀材料里明確條件成熟時逐步減少分段。
目前新高考招生錄取已經平穩實施三年，考生、家長和高校均已適應新高考的評價和錄取模式，減少招生錄取分段的條件已經基本成熟。經廣泛征求意見和綜合利弊分析，《通知》改分三段錄取為分兩段錄取，從2021年招生錄取起實施。這樣調整有利于擴大學生的選科和選專業的范圍。
向陽生涯：其實全國很多地區都合并了本科批次，那么就沒有了以前的一本線，二本線的說法，取而代之的是一段線，二段線。
當高考成績出來后，將考生劃定為三個批次，每個批次的最低分數線稱為一段線、二段線、三段線。一段線優先投檔錄取，而后是二段線，再后是三段線。
將三段合并成兩段，對于過線的所有學生來說，擴大了他們的選擇范圍，倒推到選專業定方向時，給了他們更大的空間，更有利于學生基于自己的學業規劃和職業規劃，找到真正適合的發展方向和目標。
5.怎樣進一步完善高校招生職業技能考試？
專家：職業技能操作考試作為合格性考試，由省統一標準、市縣組織實施，從2022年招生錄取起使用；職業技能理論知識考試仍全省統一組織實施。
這樣做，一方面持續體現了高職院校對考生職業技能素養的要求，有利于中職學校推進教育教學改革；一方面也考慮到了全省統一組織操作考試的復雜程度，有利于高職院校更好地把握統一的衡量標準。此外，也與當前實施高職院校擴招的實際相吻合。
向陽生涯：職業教育也是中學階段教育的重要組成部分，高職院校的學生長期以來沒有受到足夠多的關注，很多人選擇自己的職業方向時是沒有規劃的，如果能進一步關注這批學生的生涯教育，幫助他們做好職業規劃，對他們未來的發展才是更有利的。
這一次浙江的高考綜合改革試點，直面的還是長期阻礙素質教育實施的“唯分數論”“一考定終身”“既嚴重偏科又個性缺失”等老大難問題，進一步尊重了學生的個性化發展，讓他們可以擁有更好的未來。
浙江作為先行試點省，用5年的實踐積累了經驗，取得了成效，但是擴大了學生選擇權之余，學生們面對高考專業選擇的迷茫，面對選科目時的糾結，依舊是重點需要攻克的難題。
向陽生涯見過很多很多在高考這個人生的關鍵節點沒有做對選擇，結果走了很多彎路的案例，深深為他們惋惜的同時，也堅定了我們一定要幫助老師學好專業職業規劃知識，幫助學生做好志愿填報的決心。
以職業規劃引領學生的高考志愿填報，近期向陽生涯最新一期的CCP生涯規劃師線上版課程和UAPM高考志愿規劃師線上課程圓滿落幕，課程凝聚了向陽生涯19年職業規劃實戰落地的精髓，光看課程綱要就知道干貨滿滿。
很多學員在課程學習之后，都感觸滿滿，特別是很多本職工作是老師的學員，對于自己的學生怎么做好生涯教育幫助他們不迷茫，對自己的孩子怎么從小為他們規劃都有了更深入的思考，也掌握了專業的方法。
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浙江是新高考的試點省，看到他的改革動作，其他省市的老師們、家長們，也該更早做好準備，不僅要了解政策，更要基于每個孩子本身，為他們做好職業規劃，幫助他們謀得更好的未來！從CCP課程開始，就是一個不錯的起點！
