伴隨著2021年高考結束，各省市在近期也紛紛公布了分數線，在此背景下，一則消息讓向陽君再次想和大家探討新高考這個話題。消息大致是這樣的：

甲學生選科：語數外＋史化生
乙學生選科：語數外＋物化生
其中語數外＋化生二人都考了336分。

乙同學選物理，還是該科目中學渣中的戰斗渣，考物理寫名字交了白卷，正好夠本科線，雖然壓線但還是能上三本。

甲同學選歷史，正好是歷史界的學霸君，滿分全省歷史最高分100，總分436，離本科線還差20分。

對此，有網友吐槽：什么鬼邏輯分數線，其余五科一模一樣，就因為在物理和歷史的選科區別上，喪失了更多選擇的機會。甚至有網友呼吁：強烈建議恢復老高考模式，且分數線統一劃定！

其實今年新高考改革省份首考的8個省份中，3+1+2模式的科目選擇考試中，部分省份出現了物理、歷史本科分數線相差甚遠的“亂象叢生”新高考翻車事件。

如：湖北省首選物理和首選歷史的本科線便相差66分、遼寧省首選物理和歷史的本科線分差甚至高達120分圖片引得一片怨聲載道，吐槽聲此起彼伏。





我們不禁要問：為什么會出現首選歷史和首選物理分數線相差巨大的情況，更有選了歷史的人考了高分只能上專科，選擇物理的學生低分反而?能讀本科的情況呢？新高考模式下出現這樣的怪誕現象，我們到底該如何破解？

1、新高考的本質是生涯教育和升學模式的改革

要理解這種怪誕現象就必須對新高考有透徹地理解，早在2014年，國務院就印發了文件，選擇在上海、浙江開展高考綜合改革試點，2017、2018年又陸續有4個和8個省份開啟新高考模式。

新高考至今已過去整整7個年頭，在新高考省份，文、理分科的傳統模式正退出歷史舞臺，取而代之的是選科選考。新高考給了考生充分的自主權，但如何幫助高中生用好政策賦予的選擇權，卻是當今高考市場普遍存在的問題。

以2021年為例，共有1078萬人參加高考，在全國普通高等學校中，招生高校有2000+所。早在之前，本科學校的專業設置數為740個，高職專科的專業數量更是達到了744個，在此基礎上，專業數在今年更是有所增加。



眾多的招生專業，每個專業又各自有科目選考要求，只有當考生的選考科目，符合報考的高校對招生專業提出的選考要求時，才有可能被相關學校錄取。但要讓學業壓力大、時間超緊張的高中生了解數量眾多的專業幾乎是不現實的事。怎么辦？

著名向陽生涯創始人兼首席職業規劃師洪向陽老師指出：必須讓考生聚集于特定學校、特定的專業，針對性研究選考科目，讓自己的選考科目符合學校要求，這樣才有可能順利步入心儀專業的門檻。

學校設置專業的目的是為社會培養人才，如此這般操作的情況下，考生在填報“志愿”時心中有方向，就可以把專業＋學校的組合，縮小至更小范圍！

所以在新高考模式下，考生需打通從選科目到高考志愿專業填報，再到職業的整個職業生涯發展脈絡。

<圖片來源：洪向陽《生涯規劃：新高考選科與志愿規劃指引》>

而要打通這樣的通道，光憑考生自己肯定是非常困難的。所以需要學校組織專業力量，面向學生開展職業生涯教育，幫助學生厘清職業方向，提前進行志愿規劃，根據志愿來選科。

作為向陽生涯總導師，洪向陽老師創建的生涯規劃與志愿決策模型——“火箭模型”，更具體而清晰地展現了這個邏輯。



“火箭模型”思路要求每個學生在選科前，甚至更早就要為自己制定職業規劃，所以，可以說新高考改革的本質是升學模式的改革，更是職業生涯教育的改革。

新高考給了學生充分的自主權，尊重每個學生因人而異的職業規劃，讓每個學生都能根據規劃，真正自主自由地選擇學業、專業和職業方向。

然而，大部分學校、考生和家長對這樣的新政策仍然認知不足，他們在選科報考時，觀念上仍然堅持傳統的“分數是王道”的策略、做法上仍然重成績、輕選科，對選科于升學的影響更是認識不足。

正是基于這樣的認知局限，所以在2021年8省份新高考首考的情況下，出現了選擇物理的低分上本科線，相對分數較高的歷史學科選擇者與本科學校無緣。

2、新高考選科，本質上是選擇升學賽道。

老高考背景下，主要的升學通道是文科類和理科類，絕大部分考生是在文科和理科兩條賽道的競爭。文科類所有考生按分數排序，理科類所有考生按分數排序，招生計劃招滿即止，高分者上。

文、理兩條賽道按考生位次，高考志愿報考是可預測的，而新高考取消了文、理分科，在給學生選科自由的同時，也讓考生們高考競賽的賽道變得更多元復雜。

從事高考志愿規劃的人都知道，新高考選科目前有“3+3”和“3+1+2”兩種模式。“3+3”模式又分上海的6選3模式、浙江的7選3模式兩種，區別在于選考科目是有6個選項還是7個選項。

<圖片來源：向陽生涯UAPM高考志愿規劃師認證培訓教材>

以浙江為例，3門固定科目為語文、數學和外語，而3門選考科目讓考生從政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術，這7個科目中選3門，不分文理。這樣，選科組合就存在35種可能！不同組合好比是一條條不同的升學賽道。

在“3+3”模式下，浙江的“7選3”有35種選科組合，上海的“6選3”有20種選科組合，在“3+1+2”模式下，也有12種選科組合。理論上，在這三種細分的模式下，考生的升學競賽就分別被放進了35種、20種和12種升學賽道的某一條上！



在大家習慣以分數高低論英雄的傳統高考思考下，高考升學一下子變得復雜起來。

在實踐中，不同的學校和專業提出的選考要求，在組合和寬松度上也是不同的。比如：某些專業會提出1門、2門甚至3門必須選考的要求，有些則在兩三門中任意符合一門即可，而有些則不作選考要求。

有些專業要想學好是必須具備某些學科基礎的，選考要求就會高些，如：多數工科類專業就需要物理作為學科基礎，學校就會提出選考學科中物理為必選科目。

從今年3+1+2模式的湖北省新高考來看，多數考生因擔憂物理學科的難度而棄選物理，最終造成選擇物理人數較少的情況，這樣一來，高校在湖北省相關專業的招生無法招滿，只好拉低分數線，結果導致選考物理的，即使不足397分也達到本科線；而未選物理的考生可能500分都難上本科。



同樣的現象在3+3模式下也存在，在首批實行新高考改革的浙江省，選擇物理科目、考279分的學生上本科，而選擇歷史科目考500+分的學生卻與本科無緣。新高考改革實施的“誤傷亂象”為眾多人所詬病。

所以，向陽生涯的職業規劃課程體系總設計師及總導師——洪向陽老師，在每次CCP生涯規劃師和UAPM高考志愿規劃師的認證培訓中都會特別強調：

今天的新高考已不是簡單的分數競賽，而是賽道選擇的比拼。新高考選科，本質上是在選擇升學賽道，如不能充分認識到這點，在激烈的高考競爭中吃大虧就在所難免了。

許多學子寒窗苦讀、志在必得，并且高考也考出了高分，最終卻沒能填報上自己心儀的高校、心儀的專業，每次聽聞這種事件發生，向陽君都會感到遺憾萬分。

遺憾的同時，向陽君認為這也暴露了相關省份高中校領導、老師、考生和家長對新高考政策的不理解、不重視。出現高分難以上本科學校的結局，還真不能怨別人。

所以，如何做好選科、做好生涯規劃是每位高中生必須面對的問題。高中學校只有積極全面地展開職業生涯教育，才是解決新高考選科問題的根本之道。

3、高中學校如何開展生涯教育

高考志愿填報對人一生的發展太重要了，而且這是普遍性和剛性需求。如何幫助學生系統地進行生涯規劃，輔助學生科學合理地選科和進行高考志愿填報？這是當前務必盡快解決的問題。這項工作對學校來說任重而道遠。

早在新高考政策出臺之前，向陽生涯就已幫助多所中學推進了生涯規劃教育工作，取得了顯著成效。基于多年經驗，我們發現這其中最迫切的、最重要的——是靠譜的適合新高考使用的生涯規劃教材，以及大批能使用這類教材的、擁有生涯規劃專業技能的師資力量。

學校需在原有師資力量的基礎上，再配備一定比例的生涯規劃師、高考志愿規劃師。只有教材到位，老師到崗，中學才能系統有效地輔助學生選對科目、填對專業、報好大學。

在教材方面，向陽生涯推出了多部生涯教育的相關教材。其中《生涯規劃：新高考選科與志愿規劃指引》已被廣東、江蘇、浙江、上海等多地知名中學選用，反響很熱烈。

<洪向陽《生涯規劃：新高考選科與志愿規劃指引》>

中國十大名牌中學——河北衡水中學；

深圳市規模最大的中學——深圳市光明區高級中學；

深圳市重點規劃全寄宿優質高中——深圳市格致中學；

廣東省一級學校——深圳市龍華中學；

深圳市唯一的綜合性大學附屬中學——深圳大學附屬中學……

他們都選用了這本《生涯規劃：新高考選科與志愿規劃指引》教材。

師資培養方面，現在已經有越來越多的學校領導和老師們行動起來。上海、浙江、江蘇、陜西、河南等很多地方，都有學校進行了全體老師的生涯規劃培訓。

在向陽生涯近期開辦的第150期CCP生涯規劃師線上培訓課程當中，僅高中領導和教師就占比全部學員的39%，有學校組團批量報名的，也有自費的。中學領導和老師們逐漸意識到新高考選科的重要性，意識到開展生涯教育的必要性！

4、以職業規劃引領新高考志愿規劃

新高考政策出臺7年后還出現今年這樣的亂象，究其原因，學校和家長的不理解、不重視是主要原因。所以巨大的市場需求也給社會上的專業機構提供了大量商機，包括面向高中生志愿填報的專業服務機構，以及由此產生的大量CCP生涯規劃師和UAPM高考志愿規劃師的人才需求和培訓市場。

全國范圍來看，北、上、廣、深這樣的一線城市，幫考生做志愿填報工作的咨詢費，已達到了客單價萬元以上的標準。很多對職業規劃有興趣、有愿景的有識之士，諸如K12的相關從業者，尤其是一些學科培訓漲分機構，都走進了UAPM高考志愿規劃師認證培訓課堂，謀求相關資格證書，進入到了高考志愿規劃師的行列。

洪向陽老師說過：新高考背景下的高考志愿規劃師，已不是簡單地給考生填報學校、解決有學上的問題了，也不是幫助考生拼了老命用好每一分擠進名校的問題了，而是基于自身的職業規劃，選擇真正能成就自己的專業和高校。

因此，作為高中老師、高考志愿規劃師或是生涯規劃師來講，如何有效系統地幫助學生選擇適合的升學賽道，讓他們在對的、自己熱愛的賽道上馳騁，沖向終點、獲得優異的成績，是每一位心懷大愛、滿腹利他意識、愿意幫助青少年成長和發展的人士，當前必須要努力解決的全新課題。