據了解，針對招生綜合改革實施方案，云南省招生考試院給出了全面解讀（8大方面50個問答），今天小編特將全部解讀內容整理如下，一起來了解一下！

一、總體情況

1．國家實施高考綜合改革的背景是什么？

高考綜合改革是黨中央、國務院著眼社會主義現代化建設全局作出的一項重大部署。恢復高考40多年來，我國考試招生制度不斷改進完善，初步形成了相對完整的考試招生體系，為學生成長、國家選才、社會公平作出了歷史性貢獻，在提高教育質量、提升國民素質、促進社會縱向流動、服務國家現代化建設中發揮了不可替代的重要作用。這一制度總體上符合國情，權威性、公平性得到社會的普遍認可。

為適應經濟社會發展對多樣化高素質人才的需要，黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，明確要求推進考試招生制度改革，對高考綜合改革作出了全面、系統的部署。2014年9月，國務院印發了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），啟動了新一輪考試招生制度改革，要求探索基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。

2．目前，全國有哪些省區市進入高考綜合改革？

2014年，上海、浙江首批啟動高考綜合改革試點，2017年平穩落地。

2017年，北京、天津、山東、海南4省市第二批進入高考綜合改革，2020年平穩落地。

2018年，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8省市第三批進入高考綜合改革，2021年平穩落地。

2021年，廣西、黑龍江、吉林、安徽、江西、甘肅、貴州7省區第四批進入高考綜合改革。

2022年，山西、內蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海、寧夏8省區第五批進入高考綜合改革。

3．《云南省深化普通高等學校考試招生綜合改革實施方案》是怎樣出臺的？

國務院《實施意見》出臺后，省委、省政府高度重視，把推進云南省考試招生制度改革列入重要議事日程，并作為促進教育公平、深化教育改革的重要抓手進行全面部署。在省委、省政府的堅強領導下，省教育廳充分借鑒前四批改革省份的成功經驗，結合云南省實際，通過深入系統研究，嚴格履行法定程序，并商請教育部有關司局對方案進行審核修改，制定形成了《云南省深化普通高等學校考試招生綜合改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。經省委常委會會議、省人民政府常務會議審議通過，報教育部請示中央改革辦審核備案后，由省人民政府正式印發實施。

4．云南省高考綜合改革從哪一年開始實施？

2022年啟動云南省高考綜合改革，從秋季入學的普通高中一年級學生開始實施。

5．云南省高考綜合改革的指導思想是什么？

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和考察云南重要講話精神，落實立德樹人根本任務，遵循人才培養和選拔規律，堅決扭轉唯分數、唯升學等不科學的教育評價導向，以有利于促進學生全面健康發展、有利于科學選拔培養人才、有利于維護社會公平為出發點和落腳點，主動適應云南高質量跨越式發展對多樣化高素質人才的需求，辦好人民滿意的教育，為新時代中國特色社會主義事業發展提供有力人才支撐和智力支持。

6．云南省高考綜合改革的目標是什么？

2022年啟動改革，2025年逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的普通高等學校考試招生模式，建立體現公平、全面發展、科學選才、監督有力的普通高等學校考試招生體制機制。

7．云南省高考綜合改革的主要內容是什么？

云南省高考綜合改革主要包括4個方面內容：

一是完善普通高中學業水平考試制度。從2022年秋季入學的普通高中一年級學生起，普通高中學業水平考試分為合格性考試和選擇性考試。對考試類型、考試科目、考試內容、考試對象、考試組織、考試安排、成績呈現及運用等作出了規定。

二是完善普通高中學生綜合素質評價制度。普通高中學生綜合素質評價旨在客觀反映學生德智體美勞全面發展情況，內容包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐5個方面。要求普通高中學校成立學生綜合素質評價委員會，指導學生客觀記錄學習成長經歷，形成學生綜合素質評價檔案，作為普通高等學校招生錄取的重要參考。

三是深化普通高等學校考試招生改革。規定了普通高等學校招生錄取的考試科目、成績構成、招生錄取方式。從2025年起，普通高等學校招生依據全國統一高考成績、普通高中學業水平考試成績，參考學生綜合素質評價信息，擇優錄取。

四是完善高職院校分類考試招生。從2025年起，每年春季采取“文化素質+職業技能”的職教高考考試評價方式，參考學生綜合素質評價，面向普通高中畢業生、中職畢業生及社會同等學力人員，全省統一組織開展高職院校分類考試招生。分類考試作為高職院校招生的主渠道，為各類學生接受高等職業教育提供多樣化入學方式，引導普通高中和中職學校為學生發揮個性潛能提供多樣化選擇。

二、普通高中學業水平考試

8．普通高中學業水平考試是什么？

普通高中學業水平考試是根據國家普通高中課程標準和教育考試規定，由省級教育行政部門組織實施的國家考試，主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，是保障教育教學質量的一項重要制度。

普通高中學業水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績作為普通高中學生畢業、高中同等學力認定、高職院校分類考試招生的重要依據；選擇性考試成績計入普通高等學校招生錄取總成績。

9.完善普通高中學業水平考試制度的意義是什么？

一是促進學生全面發展。引導學生認真學習每門課程，避免嚴重偏科，全面提高學生的綜合素質。

二是促進學生個性發展。計入考生總成績的選擇性考試科目，由學生根據自身興趣、志向、優勢和高等學校招生要求以及普通高中辦學條件自主選擇，體現學生的興趣特長。

三是促進高中教育質量提升。通過普通高中學業水平考試制度改革，引導高中落實課程方案，加強課程實施，提高辦學質量。

四是促進高校科學選才。高校可以結合專業人才培養需要，通過合理設置招生錄取科目要求，提高選拔人才的針對性和有效性。

10．普通高中學業水平考試的科目有哪些？

合格性考試科目包括國家普通高中課程方案規定的語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學、信息技術、通用技術、音樂、美術、體育與健康14門科目，以及物理、化學、生物學3門科目的實驗操作測試。

選擇性考試包括思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門科目。

11．普通高中學業水平考試的報考對象有哪些？

普通高中在校學生均應參加合格性考試，高中階段其他學校在校學生和社會人員可根據相應規定參加合格性考試。

選擇性考試的對象為符合當年云南省普通高等學校招生統一考試報名條件并已報名的人員。

12．普通高中學業水平考試怎么組織？

語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學、信息技術、通用技術11門科目的合格性考試和思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門科目的選擇性考試由云南省統一命題、統一考試、統一組織評卷、統一公布成績。體育與健康、音樂、美術3門科目的合格性考試及物理、化學、生物學3門科目的實驗操作測試由云南省統一制定標準，州、市教育行政部門組織實施。

13．普通高中學業水平考試時間如何安排？

合格性考試每學年組織2次，分別安排在春季、秋季學期末，每次考試全科開考。普通高中學生首次參加省級統一組織的合格性考試時間為高一年級下學期，考試科目原則上不超過4門。

選擇性考試每年組織1次，與全國統一高考同期進行，在全國統一考試結束后隨即安排進行。

14．普通高中學業水平考試成績如何呈現？

合格性考試科目成績采用等級制呈現，劃分為A、B、C、D四個等級，D等級為不合格。普通高中學生可使用合格性考試量化成績報考高職院校分類考試招生。選擇性考試科目中，首選科目成績按原始分呈現，再選科目成績以等級轉換分呈現，計入普通高等學校招生錄取總成績。

15．選擇性考試科目的組合有哪些？

選擇性考試科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門，考生根據普通高等學校相關專業對選考科目的要求，結合自身興趣特長，在選擇性考試的6門科目中選擇3門參加考試。考生首先從物理、歷史2門科目中必須且只能選擇1門作為首選考試科目，再從思想政治、地理、化學、生物學4門科目中自主選擇2門作為再選考試科目。

選擇性考試科目理論上有12種組合，具體組合如下：

16．考生如何確定選擇性考試科目？

第一，根據個人興趣、特長、志向、學習優勢和職業傾向等因素進行選擇。

第二，結合報考院校相關專業對選考科目要求進行選擇。

第三，結合所在普通高中學校的辦學條件、特色優勢等進行選擇。

17．為什么物理和歷史按照原始成績計入考生總成績？

《實施方案》確定，選考物理、選考歷史的考生將分列計劃、分開劃線、分別投檔錄取。選擇物理或歷史的考生將使用同一物理或歷史試卷，考試群體相同，成績具有可比性，可以使用原始成績計入考生總成績。

18．為什么思想政治、地理、化學、生物學考試成績要使用等級轉換分？

在普通高等學校招生錄取時，思想政治、地理、化學、生物學4門再選科目的原始分之間不具備可比性，無法直接以原始分計入高考總分。因此，將考生原始分按照統一的規則轉換成等級轉換分，能較好地解決不同再選科目之間成績的可比性問題，更科學合理。下一步將出臺等級轉換計分辦法。

19.等級轉換分的特點是什么？

一是解決普通高等學校招生錄取時，學生選考科目不同，再選科目之間分數不等值、分數不能直接相加的問題。

二是保持考生每門學科成績排名順序不變，確保成績轉換的公平公正。

三是能夠最大限度保證考生的成績具有良好的區分度，滿足高校人才選拔需要。

20．2020級、2021級普通高中在校學生如何參加普通高中學業水平考試？

2020級、2021級普通高中在校學生參加普通高中學業水平考試，仍按原來的普通高中學業水平考試實施方案及有關規定執行。

21．合格性考試和選擇性考試的區別是什么？

合格性考試成績作為普通高中學生畢業、高中同等學力認定、高職院校分類考試招生的重要依據；選擇性考試成績計入普通高等學校招生錄取總成績，是普通高等學校錄取的重要依據之一。

三、普通高等學校考試招生

22．普通高等學校招生錄取依據是什么？

普通高等學校招生依據全國統一高考成績、普通高中學業水平考試成績，參考學生綜合素質評價信息，擇優錄取。

23.普通高等學校招生考試科目有哪些？

普通高等學校招生考試科目包括3門全國統一高考科目和3門選擇性考試科目。全國統一高考科目為語文、數學、外語（英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語任選一門）3門，不分文理科，使用全國卷，其中外語科目考試含聽力和筆試兩個部分；選擇性考試科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學6門，考生首先從物理、歷史2門科目中必須且只能選擇1門作為首選考試科目，再從思想政治、地理、化學、生物學4門科目中選擇2門作為再選考試科目，即“3+1+2”模式。

24．普通高等學校招生考試如何組織？

2025年起，全國統一高考科目語文、數學、外語按教育部統一規定時間組織考試，考試時間一般安排在每年6月。選擇性考試與全國統一高考同期進行，在全國統一考試結束后隨即安排進行。全國統一高考科目由教育部統一命題，選擇性考試科目由云南省統一命題。

25．普通高等學校招生錄取總成績是如何組成的？

考生的普通高等學校招生錄取總成績由3門全國統一高考科目成績和3門選擇性考試科目成績組成，總分為750分。全國統一高考科目語文、數學、外語按原始分計入普通高等學校招生錄取總成績，每門滿分150分，總分450分。選擇性考試科目各科滿分均為100分，其中，物理、歷史2門首選科目按原始分計入普通高等學校招生錄取總成績，思想政治、化學、地理、生物學4門再選科目按等級轉換分計入普通高等學校招生錄取總成績。

26.全國統一高考和選擇性考試的主要區別是什么？

一是考試科目不同。全國統一高考科目為語文、數學、外語3門，不分文理科。選擇性考試科目是物理、歷史、思想政治、地理、化學、生物學6門。

二是命題主體不同。全國統一高考科目由教育部統一命題。選擇性考試科目由云南省組織命題。

三是考試分值不同。全國統一高考科目每科分值為150分。選擇性考試科目每科分值為100分。

27．考生確定選擇性考試科目時，為什么要在物理和歷史中任選1門，在其余4門中任選2門？

一是體現普通高等學校人才培養需要。在普通高等學校人才培養中，物理是自然科學類專業的基礎性學科，歷史是人文社會科學類專業的基礎性學科。高中階段學習物理或歷史科目是大學階段學習自然科學類專業或人文社會科學類專業以及其他交叉學科專業的重要基礎。

二是符合云南省普通高中教育教學實際。將物理和歷史作為考生的選擇性考試科目，可以與現有師資、教學等條件有效銜接，引導普通高中的學生合理選擇學習科目，科學規劃學業生涯，為進入大學繼續深造奠定堅實的專業基礎。

28．“3+1+2”模式與傳統的文理分科有什么不一樣？

實行“3+1+2”高考科目設置模式，理論上有12種組合，相比高考綜合改革前文理分科的2種科目組合方式，增加了學生的選擇權，促進了文理交融，充分體現了以人為本、學其所好、考其所長的原則，更加符合教育發展規律和人才成長規律，為學生成長成才提供更多機會，有利于學生多樣化成長發展。

四、普通高中學生綜合素質評價

29．為什么要完善普通高中學生綜合素質評價制度？

普通高中學生綜合素質評價是客觀反映學生德智體美勞全面發展情況的系統評價，是培育學生社會責任感、創新精神和實踐能力以及促進學生健康發展的重要手段，是深化新時代教育評價改革，深入推進素質教育的重要舉措，是高考綜合改革“兩依據一參考”的重要內容。完善普通高中學生綜合素質評價制度，有利于引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養，增長知識見識，培養奮斗精神，增強綜合素質；有利于促進學生自我認識、自我完善，積極主動地發展；有利于把握學生成長規律，從過于關注學生成績向更加關注學生發展過程轉變，切實轉變教育觀念和人才培養模式；有利于促進評價方式改革，改變以考試成績為唯一標準評價學生的做法，為普通高等學校招生錄取提供重要參考。

30．普通高中學生綜合素質評價的主要內容有哪些？

綜合素質評價內容包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐5個方面，旨在客觀反映學生德智體美勞全面發展情況。

31．學生綜合素質發展情況通過什么方式管理？

普通高中學生綜合素質評價工作，依托云南省普通高中學生綜合素質評價管理系統進行管理，建立客觀、真實、準確的信息記錄監督和公示機制。普通高中學校要成立學生綜合素質評價委員會，具體實施學生綜合素質評價工作，指導學生客觀記錄學習成長經歷，整理遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料，經公示審核無異議后統一導入管理系統，形成學生綜合素質評價檔案。

32．學生綜合素質評價檔案材料的作用是什么？

一是作為學校指導學生成長的依據。普通高中學校應充分運用學生綜合素質評價檔案信息，改進學校教育教學方式，豐富育人模式，指導學生開展生涯規劃，促進學生全面而有個性的發展。

二是作為普通高等學校人才選拔的重要參考。普通高等學校要遵循人才培養規律，根據自身辦學特色，統籌考慮城鄉差異和不同群體學生特點，研究制定普通高中學生綜合素質評價結果使用辦法，并提前向社會公布。招生錄取時，普通高等學校采取綜合評議等方式對綜合素質評價檔案進行分析，對學生綜合素質作出客觀評價，評價結果作為招生錄取的重要參考。

33．如何確保普通高中學生綜合素質評價真實可信?

一是強化管理。依托云南省普通高中學生綜合素質評價管理系統進行管理，建立客觀、真實、準確的信息記錄監督和公示機制。普通高中學校要成立學生綜合素質評價委員會，經公示審核無異議后的材料統一導入管理系統。

二是客觀記錄。學生綜合素質評價委員會具體實施學生綜合素質評價工作，要指導教師、學生客觀記錄學習成長經歷，整理遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料進行記錄。

五、普通高等學校考試招生錄取

34．志愿設置有什么變化？

高考綜合改革后，普通高等學校招生志愿設置由“院校專業組”組成，普通高等學校根據學校辦學定位和專業人才培養對學生學科專業基礎的需要，提出選擇性考試科目要求，提前向社會公布。

35．“院校專業組”是什么？

“院校專業組”指的是普通高等學校對考生選擇性考試科目要求相同的專業（專業類）的組合。一所院校可設置一個或多個“專業組”，每個“專業組”內可包含數量不等的專業（專業類），同一“專業組”內各專業（專業類）對考生的選考科目要求相同。

36．普通高等學校如何對考生提出選考科目要求？

普通高等學校結合自身辦學定位和專業培養目標，依據教育部《普通高校本科招生專業選考科目要求指引》，對各個專業（類）提出選考科目要求。

37.普通高等學校考試招生錄取方式有什么變化？

改革前，普通高等學校考試招生錄取按照文史、理工分列計劃、分開劃線、分別投檔。改革后，普通高等學校考試招生錄取按照物理、歷史兩個類別分列計劃、分開劃線、分別投檔，區分本、專科兩個階段進行錄取，實行平行志愿投檔。

六、高職院校分類考試招生

38.為什么要實行高職院校分類考試招生？

高等職業教育擔負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要任務。完善高職院校分類考試招生是本輪高考綜合改革的一項重要舉措，采用“文化素質+職業技能”的職教高考考試評價方式，加強對學生職業傾向和職業技能的考核。實行高職院校分類考試，既有利于高職院校按照職業教育的規律選拔和培養技能型人才，也有利于一部分學生盡早地選擇適合自己的職業教育。

39.高職院校分類考試招生如何實施？

云南省高職院校分類考試招生在每年春季統一組織實施。報名與高考報名同步進行，符合高考報名條件的普通高中畢業生、中職畢業生、社會同等學力人員均能報考高職院校分類考試招生。考試和錄取工作在普通高等學校招生考試前完成，錄取考生與普通高考錄取考生同步入學。

40．普通高中畢業生和中職學校畢業生參加高職院校分類考試評價方式有什么區別？

高職院校分類考試招生實行“文化素質+職業技能”的評價方式。其中，普通高中畢業生的文化素質成績使用普通高中學業水平合格性考試量化成績，職業技能成績使用全省組織的職業適應性測試成績；中職學校畢業生的文化素質成績使用全省統一組織的文化基礎考試成績，職業技能成績使用全省組織的職業技能考試成績。

41.高職院校分類考試招生與普通高等學校統一考試招生有什么聯系？

高職院校分類考試招生是普通高等學校考試招生的重要組成部分，作為高職院校招生的主渠道，通過高職院校分類考試招生錄取和通過普通高考錄取的學生，畢業證書具有同等效力。

42.高職院校分類考試招生與普通高等學校統一考試招生有什么區別？

一是考試時間不同。高職院校分類考試招生安排在普通高等學校統一考試之前，在每年春季進行。

二是評價方式不同。高職院校分類考試招生實行“文化素質+職業技能”的評價方式。普通高等學校統一考試招生則是“兩依據一參考”錄取模式。

43．未參加分類考試和分類考試未錄取的考生是否還能夠參加普通高等學校招生統一考試錄取？

未參加分類考試和分類考試未錄取的考生，可參加普通高等學校招生統一考試錄取，為各類學生接受高等職業教育提供多樣化入學方式，引導普通高中和中職學校為學生發揮個性潛能提供多樣化選擇。

七、高中教育教學改革

44.為什么要實施選課走班？

實施普通高中選課走班教學是實施普通高中課程改革、推進普通高中人才培養的必然要求，是適應高考綜合改革的舉措之一，是一項旨在尊重學生個性差異、擴大學生學習自主選擇權、滿足不同潛質學生學習需要的重要舉措，是因材施教、促進學生全面而有個性發展、提高教育教學質量的教學方式改革。

45.如何開展選課走班教學？

一是嚴格執行普通高中課程方案和課程標準。普通高中開齊開足必修課程，創造條件開好選擇性必修課程，積極開發特色選修課程，努力滿足學生學習需要。

二是著力加強教師隊伍建設。學校按核定的編制標準配齊教師，加強教師培訓，創新教師培訓方式，重點提升教師新課程實施、學生發展指導和走班教學管理能力。

三是著力改善辦學條件。通過新改擴建部分普通高中、嚴格執行招生計劃等措施，消除普通高中大班額。充分運用信息技術，加強選課、排課、評價等管理。

四是著力加強選課指導。學校明確相關部門，指導學生進行合理選課。加強與學生家長的溝通交流，共同指導學生合理選課，減少選課的盲目性和功利性。學校不得強制學生選課。

五是著力完善管理制度。探索與選課走班教學相適應的學校教學管理制度，加強與選課走班教學相適應的教學管理和質量監控，探索學校教育教學質量監測評價的科學方法。

46.為什么要做好學生發展指導？

高中階段是學生健康發展、個性形成的關鍵時期，也是學生選擇未來人生發展方向的關鍵時期。加強學生發展指導工作是落實立德樹人根本任務，是構建符合教育規律、體現時代特征、具有中國特色的人才培養體系的必然要求，是適應考試招生制度改革的必由之路，是促進學生全面發展和終身發展的重要舉措。做好學生發展指導工作有利于促進學生全面認識自我、學會選擇、明確未來發展方向，實現全面而有個性的發展，有利于推動全面實施素質教育，提高普通高中綜合育人水平，實現多樣化特色化發展。

47.普通高中學生發展指導的主要內容是什么？

普通高中學生發展指導主要包括理想指導、心理指導、學業指導、生活指導、生涯指導。

（一）理想指導。主要包括品德教育、理想信念教育、愛國主義教育、社會責任感教育等。指導學生正確處理好個人理想、興趣愛好與國家需求、社會需要之間的關系。

（二）心理指導。主要包括認識自我、情緒管理、思維管理、人際關系管理、社會適應力等。指導學生提高抗挫折能力，形成健全人格，提高學生心理健康水平。

（三）學業指導。主要包括學業質量、學習規劃、時間管理、學法指導、思維訓練等。指導學生了解課程設置，明確學習目標，提高學習效率，提升獨立思考與自我反思能力，形成良好的學習習慣和學習能力，提升學業水平。

（四）生活指導。主要包括正視自我、尊重生命、行為規范、自理自立等。指導學生養成健康生活習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生自我保護意識和快速適應高中階段學習生活的能力。

（五）生涯指導。主要包括升學指導、職業定向和生涯規劃等。指導學生在了解職業要求、專業發展趨勢，根據自己的興趣、能力、性格和職業價值觀等因素，選擇適合自己的職業、專業方向，科學合理確定選擇性考試科目和專業志愿。

48.如何做好學生發展指導？

一是構建課程體系。學校根據云南省普通高中課程改革實施要求，結合學生在高中學段的成長特點和發展需要，開發開設學生發展指導校本課程，并將學生發展指導滲透到各個學科，強化實踐教學。

二是開展實踐活動。依托教育基地、公共場館、高職高校等資源，開展豐富多樣的職業體驗活動，引導學生在實踐中加強自我認知、樹立專業志向、實現主動發展。

三是加強家校協作。深入推進家校共育，進一步強化家長在家庭教育中的主體責任，構建“學校、家庭、社會、網絡”相互融合的學生發展指導服務體系。

四是實施科學評價。依托云南省普通高中學生綜合素質評價管理系統進行管理，為每名學生建立學生發展指導檔案，全面、客觀、公正地評價學生發展。

八、保障措施

49．如何保障云南省高考綜合改革順利實施？

高考綜合改革是一項系統工程，為此，云南省成立了高考綜合改革工作領導小組，加強對高考綜合改革的組織領導，針對改革過程中經費保障、基礎設施建設、人員編制、宣傳引導、安全保密等方面的情況和問題，統籌協調相關部門共同研究解決。

《實施方案》要求各地加強對高考綜合改革工作的領導，強化組織保障和機構建設，政府主要負責同志要親自把關、親自協調、親自督查，充分考慮不同區域學校間的差異，加強分類指導，確保高考綜合改革平穩落實。要求各地在人力、財力、物力等方面為高考綜合改革提供強有力的條件保障；要從落實主體責任、改善普通高中基礎設施條件、加強普通高中師資隊伍建設等方面做好改革準備工作。確保改革后考試招生工作安全、平穩進行。

50.如何強化考試安全和誠信制度建設？

云南省將加強普通高等學校考試招生安全管理，進一步做好報名、考試、評卷和錄取各項管理工作，完善公示公開、舉報和申訴等各方面的制度，建立公平、有序、高效的考試招生秩序，努力構建科學、規范、嚴密的教育考試招生安全體系。加強對考生、教師及考試工作人員的誠信教育和評價管理，健全學校、個人考試誠信檔案，積極營造誠信考試、公正選才的良好環境。加強對高中階段學校綜合素質評價工作的指導，建立綜合素質評價學校信譽制度及相應的獎懲機制。

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